181.从而为高职院校思想政治工作提供理论依据和实践参考。
182.一百零作为教育主体，目前高职院校学生与普通高校学生相比具有一定的特殊性。
183.如何在高职院校公共外语教学中实行差异教育。
184.建筑材料是高职建筑工程技术专业的一门重要技术专业课程。
185.国家级精品课程建设是系统工程，其课程建设的核心是创新的高职教育理念，它会给教学质量带来“马太效应”。
186.运用图式理论，采用“自上而下”和“自下而上”的方式，来提高高职生的英语阅读能力。
187.本文阐述了挫折是生活中所不能避免的问题，提出了几种提高高职生挫折承受能力的方法。
188.高职生就业从跨入大学校门的第一天就已经开始。
189.在高职英语教学中，教师要培养对学生的亲和力，创造一个师生心理相容的良好环境，运用态势语言激发学生学习的兴趣和热情。
190.是沈阳药科大学高职院中药制药专业的学生。造句网
191.高职院校经济责任审计工作是一项重要的经济监督与评价活动。开展此项工作。
192.高职学生作为“高素质、技能型专门人才”的培养对象，他们的成长和发展受到了社会各界的高度关注。
193.高职院校教师的教育思想，教育艺术水平和自身的素质都对实施高职教育起着直接的作用。
194.高教自考在高等教育大众化的形势下，需要同高职教育进行有效的沟通。
195.摘要高职教育需要创新教育。
196.如果解决不好这些问题，会制约高职教育的持续发展。
197.随着知识经济的到来，读者对高职学院提出了更高的要求。
198.一百本文首先对高职英语专业的一百名学生进行非谓语动词语法专项测试，然后对其进行语法观问卷调查。
199.孔繁礼先生是个无冕学者，长期守望在中学讲台，至今年近八十连起码的“中教高职”都没有。
200.教育行政主管部门不能期望着一个工程结束，学校的办学质量就会发生什么质的飞跃，而对于高职学校来说，也绝不能因为自己拥有了某种牌子而沾沾自喜，甚至自欺欺人。
201.一百作为一名高职生，我们必须要有远大的理想和良好的心态。
202.文章以高职高专电类专业实验为基础，深入地研究了开放式实验体系模式的建立和具体措施。为高职高专实验课程的安排，提供了一条新的途径。
203.第三类是高职院校的自主招生。
204.随着高职院校图书资源的增多，对其查询与管理工作变得日益繁重，本文选用。
205.结果显示，“五位一体”办学模式对提高高职教育质量具有积极意义。
206.加强高职院校政工干部队伍建设是时代发展的要求。
207.一百成*高校、高职院校学报在客观条件欠佳的情况下，步履艰难，生存与发展受到严峻挑战。
208.合理的课程设置是突出高职特色的保证。
209.一百另亦从事诗化散文的创作。www.87653.com，该类作品多篇分别入选国中、高职、五专国文课本及有关国文教学之专集。
210.一百高职教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才。
211.高职高专商务英语专业具有跨学科复合型的特点。
212.阐述了实现高职院校的办学理念，必须要有一套完整、系统的教学改革措施、切实可行的实践教学环节以及集知识、能力、素质一体化的实训基地。
213.高职院校的“订单式”人才培养模式，是我国发展职业教育的成功范例。
214.加强实验技能训练使之适应高职教育的需要。
215.一百近几年，高职院校招生规模迅速扩大，学生人数不断增加，家庭经济困难学生人数也大大增加。
216.一百零高职院校应在组织和制度等方面加强建设，努力建设一支稳定、高效和高素质的政工干部队伍。
217.五年制高职教育是我国高等职业教育的重要形式之一。
218.针对目前高职高专数学教材中存在的问题，提出了高职高专数学教材立体化开发的一些举措。
219.高校扩招之后，高职生成为一个庞大的特殊群体，他们给高职院校学生教育和管理工作带来了难度。
220.要强化高职院校的理论建设、制度建设、规划建设和人才建设，提升高职学院的整体实力。
221.摘要高职教育要培养出适应市场需求的、职业技能型、应用型人才，没有懂一线实用技术技能的“双师型”教师，犹如纸上谈兵。
222.辅导员队伍是高职院校学生思想政治工作队伍的重要组成部分。
223.但目前高职生出现的一些思想行为特点，却不利于思政课教学。
224.文章就高职院校考风现状进行理性分析，并提出若干意见。
225.不同类型的高职院校，不同的教育对象群体，所需就业能力不尽相同。
226.各高职学院对此做出了积极的回应，并取得了好的成效。
227.经多年的研究与实践，以就业为导向的双证书教育模式是目前高职教育较为合理的运行模式。
228.高职院校实行股份化，是高职教育面向社会，面向新世纪的一个重要途径。
229.高职学生口语交际能力现状分析与对策。
230.一百明确一个目标，促进两个转变，做到三个确保，抓好四项建设，是做好高职毕业生就业工作的有效途径。
231.一百如何在远距离输送人才上做到“遥相呼应”的同时，将基地的实训模式引入湖湘本土，实现“首尾相接”，或许正是高职院校尤其是地方政府需要深入思考的问题。
