301.跟录音磁带读课文。
302.或许我提前心里盘算了两三句关系我病情以及对她的帮助甚为感激的话，然后像背诵课文一样说给了她听。
303.这篇课文是根据短篇小说改编的。
304.熟读课文。星期三有一个测验。
305.你能朗读课文吗？
306.该研究称，现在许多教师极度依赖各种学习技巧，如应用概念或思维图谱帮助学生记住课文内容，如用各种复杂图表，展现词句、概念和问题之间的关系。
307.熟读课文并试着背诵。
308.那小男孩流利地背诵了这篇课文。
309.在旧体制下，学生常常得立正站好，机械地重复课文。
310.该环节让学生读第一遍课文，了解文章大意，锻炼学生的速读能力。
311.老师叫我背诵课文。
312.我先读课文，请标上重音。
313.我需要再教哪些方面或课文吗？
314.特殊是在我们把课文大声朗读出来的情况下。
315.通过完成句子练习，能让学生更好地理解课文。
316.家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。
317.本书分上下两册，每册分为“生词和练习”与“课文”两个分册，配套使用，编写原则与思路在第一版基础上有所拓展和完善。
318.本略读环节培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。上述问题较简单，可用于提问英语水平一般的学生。
319.这课课文结束后我们就学了二十课课文了。
320.老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。
321.希望这种方法能够帮助孩子们更好地理解课文的内容，理解我们阅读到的其它故事。
322.阅读有关猫头鹰和发明的课文。
323.现在，我给大家钟左右的时间再看一下课文，然后我会让你们分析课文的结构。
324.你走之前，最好把这些课文粗粗看一遍。
325.老师要学生们把课文浓缩成几句话。
326.记者打开她已经学过的第八册语文书，让志艳选了最拿手的一篇课文读了起来。
327.教师应根据课文内容，灵活设置教学语境，以激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
328.他将题目写在黑板上，然后逐句抄下课文。
329.这孩子不懂该课文的含义。
330.你把这篇课文要背得滚瓜烂熟，一字不差才行。
331.她理解这篇课文很吃力。
332.老师要求我们用自己的话来复述课文。
333.教师叫学生们在课后朗读课文。
334.原则上每两次课学一课课文，包括认、读、写生字，课文，和阅读。
335.如许的听写历程现实上是对于课文内部实质意义的进一步加工以及炼取。
336.老师让学生把朗读速度放慢复诵一遍课文。
337.看课文，听录音。然后小组朗读并表演对话。
338.为了弄分明这些问题，本课题借小学高年级语文阅读课文为前言对农人工后代的进修体例停止了查询拜访。
339.在这篇课文中有几个小错误。
340.最近我有幸从这些旧读本中选用课文，并把选文编入一套六册的软封面读本，以供四年级学生阅读。
341.我进教室的时候，学生们正在大声地读课文。
342.学生们开始齐声朗读课文。
343.学生们正在朗读课文。
344.课堂上，老师正在黑板上写课文标题，而几个同学却在台下谈笑风生。
345.学生小声跟读课文，并注意语音语调。
346.今天的家庭作业是：用黑板上的单词造句，背诵课文，做第上的练习。
347.请一位同学来总结课文。
348.这些课文中，第三课最有意思。
349.照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。
350.现在请复述课文。
351.阅读课文，确保理解每个生词的意思。
352.根据所给线索和提示语，结合课文，编练对话。
353.请快速浏览课文内容。
354.让学生自读课文，注意表达建议的句子。
355.由于时间关系，对这篇课文的主题只能作一个笼统的讲解。
356.我没有做好充沛的预备，以是我能够不克不及背诵课文了。
357.学生们在《春诗联诵》中品味李白、杜甫等传诵千古的佳句，在课文剧《将相和》中感受蔺相如谦虚、宽容的美德，在快板“三字经”中领悟如何做人……
358.课文宏观结构的分析包括分析课文的背景知识和分析文章的体裁。
359.她坐在那里读课文。
360.当老师解释课文时，学生们认真地听并记下笔记。
