241.我正读着课文，老师让我停下来翻译两个句子。
242.第回家后要读一读课文还有背单词！
243.看题目和图片预测课文内容，培养学生预测的阅读习惯。
244.预习了吗这故事说明了什么道理谁给这篇课文分个段这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻。
245.老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。
246.星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。
247.老师要学生改写课文。
248.一段右边缘参差不齐的课文。
249.没有背诵过课文却说背过了，这就叫掩目捕雀，自欺欺人。
250.教师用投影仪打出以下表格，学生利用课文中所提供的信息描述阿斯旺大坝。
251.为什么东西不掉离地球课文里已有说明。
252.我们要熟悉课文中出现的新词的用法。
253.认真朗读课文，并根据课文内容填空。
254.这篇课文很浅。
255.我继续读课文。
256.大声朗读第六课课文。
257.划出课文中所有表示将要发生事件的动词。
258.请学生把玲玲昨天所吃的食物用表格的形式呈现。然后通过回答教师提出的问题，达到使学生理解课文的目的。
259.下面是根据前面课文中的问题作出的回答。可问题又是什么？
260.可是，大家翻看着昔日的课文《喝墨水》《葫芦的秘密》《精彩的马戏》，却一致认为“很弱智”。
261.只有当你把课文全背下来，你才能回答这些问题。
262.回答问题前，老师让我们快速的浏览一遍课文。
263.老师把课文中的语言点详细地给学生解释。
264.快速阅读第一段，根据课文内容回答问题。
265.朗读课文要语气连贯。
266.课文节选的是小说的前两节。
267.老师正在大声朗读，所以我能很容易就跟上课文的内容。
268.教学可采取示范性的表演、电教手段、课文分析等多种形式。
269.听一听，读一读这篇关于马克吐温的课文。
270.除了写汉字，昨天晚上我还看了课文。
271.再放一遍录音，请学生跟读课文，模仿语音语调。
272.五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上，掌握第五册课文中的生字和生词。
273.我因这艰难的课文而陷入困境。
274.结束单词后，他们接着通课文。
275.最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。石康
276.我的老师叫我们读课文。
277.听这一篇关于愚人节的课文。
278.课文就解释到这里，现在让我们复述课文。
279.那个学生反复背课文直到背得滚瓜烂熟。
280.老师让他再次抄写课文。他就这么做了。
281.讲解课文时，老师轻点鼠标，用投影仪播放成语故事《曾子杀彘》的动画片，然后老师启发学生结合故事和课文、联系生活实际谈对“诚信”的理解。
282.接着，小同学们齐声背诵课文。
283.再听一遍录音，不看课文，只看黑板上的关键词，加深印象。
284.通过小组内谈论课文中的职业，www.87653.com引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。
285.阅读关于蝙蝠和发明的课文。
286.如果这篇课文太专业，学生将会感到厌倦。
287.都德:学完这周的课文后你就会变成专家了。
288.读了《养花》这篇课文，我有很多感想。
289.在这篇课文里提到多少著名的残疾人？
290.背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。
291.本文讲述了提高英语听力的三种途径，即多听课文，精听和泛听英语材料。
292.在讲座期间和每节课前阅读课文时应该记好笔记。
293.他像查找一篇课文似地仔细端详着她的脸。
294.这篇课文把相当复杂的主题讲述得深入浅出、通俗易懂。
295.这女孩儿清楚地念着课文。
296.他早期的戏剧作品现在是大学指定课文。
297.仔细分析课文以理解作者的意思。
298.老师详细地解释了课文。
299.孩子们开始背诵课文，背诵的声音贯穿了课堂，像是鸟儿嘈杂的叫声。
300.每天朗读第十一课的课文和儿歌各一遍，发音要准确。
