课堂造句,课堂造句大全

301.其他阅读资料将用电子邮件分发或者在课堂上直接发。

302.我要改正错误,不在课堂上说话了。

303.有的教师在课堂教学中不苟言笑,仿佛这样才是师道尊严,殊不知学生在这样的课堂气氛中感到压抑,会严重影响他们的学习积极性。

304.教师固守着自己的学术王国和心理空间,对于他人的课堂和教学奉行基本的不干涉主义,即使在制度性的听课与评课活动中,也是习惯于做表面文章,一来可以为同事留足面子,二来也不愿意为了他人的而劳心费神。

305.家庭作业是课堂教学的必要补充。

306.我正在推动计算机的课堂应用。

307.本课程包括广泛的课堂讲稿以及作业。

308.一个真正的企业家,不能只靠胆大妄为东奔西撞,也不可能是在学院的课堂里说教出来的。他必须在市场经济的大潮中摸爬滚打,在风雨的锤炼中长大。

309.额外阅读材料列在课堂讲稿PDF文件。

310.有的教师喜欢在课堂上随时提问学生。

311.老师责备他在课堂上说话。

312.老师责备这孩子在课堂上嚷出答案。

313.采用多媒体视频授课,图像、声音、文字同步传输,体验完美虚拟课堂

314.在语言教学的课堂上我们应使用两种理论。

315.老师说他们很难让你在课堂上发言。

316.第三,培训老师在课堂上讲课通俗易懂,举一反三,这种培训方式在每节课后,许多新知识能记忆犹新。

317.如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,展开无拘无束的谈话,而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去,发表自己的意见,就可收到预期的教育效果。

318.课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山。

319.课堂上,要把巩固旧知识和学习新知识很好地衔接起来。

320.学生们学会了将课堂上学到的理论付诸实际应用。

321.保持课堂秩序是很重要的。

322.比尔的课堂让我首次认识在线协作。

323.即使老师不在,同学们也要准守课堂纪律。

324.我是在课堂上认识辛迪的,还真是情投意合。

325.老师经常在课堂上抽查我们的作业本。

326.教师授课和课堂讨论也会含括功能性核磁共振造影的方法和实验设计。

327.当学生上课不注意听讲时,要在暗示提醒的同时,更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长,才能让自己的课堂更有磁性。

328.本课程提供整套课堂讲稿和可下载的作业。

329.此处列出本课程所需的课堂讲稿。

330.只有明确的训练目标,才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性,那种心血来潮即兴发挥,兴之所致离题万里的语文教学是不利于提高课堂教学效率的。

331.你的期中试卷、教材和课堂笔记。

332.我们将会经常在课堂中分发文章和剪报。

333.课堂讨论的时候,同学们要积极发言,不要死气沉沉的。

334.我太困了,差点在课堂上睡着。

335.当了六年学生,对它早就已经司空见惯:长长的圆柱体,有着白、红、粉、蓝、绿、黄六种颜色,大概六厘米长。在七尺讲台上,是它陪伴着老师度过每一节课堂,每一个春夏秋冬,它就是——粉笔。

336.缴交方式为张贴在课堂的讨论板上。

337.有些学生常在课堂上打瞌睡。

338.课堂中计算机的应用将有益于改善写作。

339.他们开始睡在课堂或甚至缺席类。

340.您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,www.87653.com成就却是在祖国的四面八方。

341.把课堂还给学生,让课堂焕发青春活力,关键就是关注学生。

342.课堂教学的过程,实质上是教师指导下自主学习的过程。

343.希望工程使山村小学有了明亮的课堂。www.87653.com。

344.学员必须出席所有课堂

345.课堂上,我们要养成认真倾听的好习惯。

346.每篇文章都配有单词释义和迷你小课堂

347.隔天在课堂中,那些字仍然在我的头中重复。

348.有些课堂笔记含有指向声音样本档的链结。

349.家长参观课堂教学后,表示很赞许。

350.新来的老师简直太棒了,课堂上不但妙语连珠,而且每一个细节她都可以绘声绘色地给大家描述出来!

351.教师应该让学生作好应对课堂以外的现实世界的准备。

352.我常常希望课堂上能多一些节外生枝,如果课堂上过于风平浪静的话,我觉得我们学习会没有乐趣。

353.老师规定在课堂上只能讲英语。

354.生活本身成为课堂,而耐心便是课程。

355.我们老师在课堂上概述拿破仑的征俄战役。

356.注意里基,他有时喜欢在课堂上捣乱。

357.本课程包括许多课堂讲稿、作业与测验。

358.你在课堂上的行为真是丢人!

359.大家还在课堂上津津乐道的谈论暑假吗?

360.既然任务已设计,而且每个任务都是环环相扣,教师在课堂上就很注重引导学生顺着既定的任务链走,不敢越雷池一步,更不敢激发学生的发散思维,否则这被激活的思绪又怎能收得回?

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