301.虐待儿童是一种该受惩处的违法行为。
302.有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。罗曼·罗兰
303.它只适合儿童。
304.我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
305.他们为儿童表演了一个舞蹈。
306.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
307.他在孩子们的儿童房墙壁上画上了画。
308.虐待儿童案件常常没人举报，或者为缺乏相关知识的公民所忽略。
309.两岁以下儿童免票。
310.新法令涵盖了儿童保育、养育和保护的相关内容。
311.我不想被归类为儿童节目主持人。
312.告诉他们你打算疏散儿童。
313.儿童相见不相识，笑问客从何处来。
314.春天，小草钻出硬土皮，露出嫩黄色的小芽，小草就像婴儿一样娇嫩，但它能钻出像铁一样的大地。过了几天，小草由嫩黄色变成了油绿色，从婴儿变成了儿童，也长高了许多。此时，大地像铺上了一个绿色的大地毯。
315.可以让儿童安全玩耍的地方
316.学校为儿童提供书本。
317.他是个著名的儿童书籍插图画家。
318.大致来说，妇女解放论者希望将一些权利延伸至儿童。
319.从每天上学的时间看，中国儿童最有思想。罗素
320.儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。
321.制定这个规定是为了保护妇女儿童的权益。
322.自从以来，儿童都按照常规接种防治小儿麻痹症的疫苗。
323.我们必须保护我们的儿童不受坏思想的侵蚀。
324.这些提议值得拥护，因为它们优先考虑了儿童的需求。
325.家庭和环境不断对儿童产生着影响，培养他相应的观点和习惯。学校进行工作的对象儿童，在这方面正如其他方面一样，并不是一块净地。教师可能要同儿童带到学校来的观点和习惯进行顽强的斗争。克鲁普斯卡娅
326.美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。
327.全国有多家公司都开始对儿童戏剧表现出极大的兴趣。
328.要是在儿童的食物里加一些铜，孩子的骨骼就长不好，会变成矮子，同样，要是大人中了黄金毒，他的灵魂就会变得渺小，僵死，阴暗，就象一个只值五分钱的皮球一样……
329.妇女儿童受压迫的主要原因是父权制。
330.儿童从很小就可能养成不良姿势的习惯。
331.让儿童改掉吃零食的习惯有时十分困难。
332.这证明认为儿童只会单纯地模仿的理论是站不住脚的。
333.为职业父母提供的照管儿童的设施
334.哈利韦尔女士以联合国儿童基金会特别代表的身份访问了菲律宾。
335.他们被指控唆使儿童告发自己的父母。
336.为了抢救落水儿童，他献出了自己年轻的生命。他这种舍己救人的精神万古长青。
337.这本书用通俗的语言讲了一些浅显的道理，适合少年儿童阅读。
338.不良的家庭环境能影响儿童的健康成长。
339.现在所有的在校儿童都必须接受一定的宗教教育。
340.在银行抢劫案中有三名儿童被扣为人质。
341.英国在儿童保育方面落后于欧洲其他国家。
342.目前，以下儿童不允许进酒吧。
343.教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
344.学校需要义务工作者帮助儿童阅读。
345.这类故事能激发儿童的想像力。
346.政府建立了一个儿童教育慈善机构。
347.近看，杏花却是粉红色的，白中透红，粉中透红，像搽过胭脂一样漂亮，一簇一簇的，粘在枝条上，像儿童节儿童手中拿的假花一样。一棵棵，一片片，真有花果山的气势。这简直是花的世界，花的海洋！
348.小学生们过情人节，中学生们过光棍节，大学生们过儿童节……
349.儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
350.大多数口吃的儿童长大以后就好了。
351.很多教师不喜欢不服从的儿童。
352.儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。
353.在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。卢梭
354.每天报纸都在讲述世界各地受虐儿童的故事。
355.今天早上，我很早就醒来了，因为今天是“六一”儿童节，是我自己的节日，我怀着高兴的心情起了床，飞快地刷牙、洗脸，去晨练。
356.欧盟最好和最差的儿童保育服务之间的差距扩大了。
357.儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。乔吉
358.儿童们接受了智力测验。
359.他已经长大了，实在不再适合玩儿童玩具了。
360.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展；这种爱主要地在于感觉儿童是一种目的。
